چاپ کتاب الگوهای نوین آموزش عربی
تألیف : میلاد نیکوفری امین
صفحه آرا : صبورا نوری کبیر
طراح جلد : شکیبا حاجی عسکرلی
نوبت چاپ: اول- ۱۴۰۲
مشخصات ظاهری: ۱۱۰ ص
قطع: وزیری
شمارگان: ۲۰۰
شماره شابك: ۹-۲۹۰۴-۰۲-۶۲۲-۹۷۸
چاپ و نشر: انتشارات نوروزی-۰۱۷۳۲۲۴۲۲۵۸
خلاصه ای از پیش گفتار کتاب الگوهای نوین آموزش عربی
زبان عربی ، زبان دین مبین اسلام و یکی از شاخص ترین زبان های دنیاست که ضرورت توجه به آشنا ساختن دانش آموزان با جذابیت های آن در طراحی آموزش ی و بکار بستن روش های گوناگون موجود لازمه روش های نوین و مفید در زمینه تدریس و شیوه های یاددهی است . مسئلۀ موجود در آموزش زبان عربی این است که با وجود دانش برنامه ریزي درسی، دانش محتوایی، دانش روش تدریس، هنوز امر تدریس با مشکلاتی مواجه است و معلمان نمیتوانند به آسانی مطالب را منتقل کنند و دانش آموزان نیز به سادگی آنها را درك نمایند. بدون شک نيروى انسانى و بويژه معلم، از مهم‌ترين عوامل تشکيل دهنده محيط‌هاى آموزشى است و به لحاظ اهميت نگرش و روش تدريس معلم در فرايند فعاليت‌هاى آموزشى و در نهايت، تأثير آن در روند يادگيري، به بحثى مستقل در اين زمينه مى‌پردازيم. تأثير موقعيت و امکانات مناسب بر هيچ فردى پوشيده نيست، اما امکانات و تجهيزات بدون وجود معلم کارآيى لازم را نخواهد داشت. معلم با شناخت امکانات به تجهيز مناسب محيط آموزشى مى‌پردازد، محيط و امکانات آموزشى را سازماندهى مى‌کند، موقعيت آموزشى مناسب را به وجود مى‌آورد و با شناخت استعداد، علايق و توانايى شاگردان، آنان را در طريق صحيح يادگيرى هدايت مى‌کند. البته چنين نقشى به دانش و اعتقادات معلم بستگى دارد. اگر چه کنجکاوى و ارضاى آن از بديهى‌ترين احتياجات شاگردان است، اگر معلم با نظريه‌ها و اصول يادگيرى آشنا نباشد و تدريس را فقط انتقال واقعيت‌هاى علمى بداند و تجارب يادگيرى را منحصر به نشستن در کلاس، گوش دادن و حفظ کردن مطالب شنيده شده يا نوشته شده در کتاب تصور کند، مسلم است که در تقويت کنجکاوى و پرورش استعداد و تفکر علمى شاگردان چندان موفقيتى به دست نخواهد آورد؛ زيرا شاگرد – که همواره علاقه‌مند به فکر کردن است – در بررسى امور مختلف، بايد فرصت حرکت و جنبش داشته باشد تا بتواند به هدف‌هاى آموزشى برسد. يادگيري، بدون تلاش و فعاليت و تعامل با محيط صورت نخواهد گرفت. کسى که مى‌خواهد ياد بگيرد، بايد فعاليتى متناسب با علايق و توان خود داشته باشد. اگر در روش تدريس معلم اين نکات در نظر گرفته نشود، مدرسه و کلاس براى شاگرد جالب توجه و جذاب نخواهد بود؛ اما اگر معلم خود را راهنما و ايجادکنندهٔ شرايط مطلوب يادگيرى بداند و به جاى انتقال اطلاعات، روش کسب تجربه را به شاگردان بياموزد، آنان در برخورد با مسائل فعال‌تر خواهند شد، از منابع مختلف استفاده خواهند کرد، اطلاعات لازم را به دست خواهند آورد، به سازماندهى آن خواهند پرداخت و آن را تحليل خواهند کرد تا به حل مسائل نايل شوند.
یک دیدگاه